二年级语文说课稿

二年级语文说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的二年级语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《坐井观天》是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

说目标：

新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：

从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：

1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。

2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

说教法、学法：

叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。鼓励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。

说教学流程：

一、动画导入，激发兴趣：

俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅动画（课文中的插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。

二、朗读课文，理解寓意：

一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学习，我注重在指导朗读上下功夫，在读中理解，在读中感悟。在朗读训练过程中，我安排了如下版块：

首先是顺读。在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字可以请拼音朋友来帮忙，生字要多读几遍。这样，将一篇生课文原原本本的交到学生手中，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼学生勇于面对并主动解决学习困难的意志。

其次是研读。这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边思考：文章写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？交流读书收获，教师适时点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。

再次是美读。鼓励学生深入到故事中去，把自己当成是青蛙或者小鸟，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，理解寓意。在这一环节，我还设计了师生分角色朗读，学生评价；学生练习分角色朗读，再进行表演读等环节。学生通过不同形式的读，进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

三、多种形式，学习生字：

本文有3个生字要求会认。我设计了随文识字。井沿的沿字，我给学生准备了一张生字卡片，在黑板上画一口简单的水井，在指导朗读的时候，引导学生将沿字贴到相应的位置，这样学生既能学会读音，又能了解字意。际和信字我采用换部件和加一加的方法来记忆，并在朗读的过程中加深印象。为了丰富词汇积累，我引导学生用“无边无际”练习说话，提高学生的语言表达能力。

四、动静结合，指导写字：

古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有10个，我从中挑选5个笔画比较简单的引导学生练习书写。教师运用课件展示容易出错的笔画，提醒学生写时注意。写完找出自己认为比较满意的一个字，小组内展示。同学之间互相学习，共同提高。

五、结合生活，拓展延伸：

新课标指出：“学习语文是为生活服务。”本课，我引导学生思考，自己在生活中，哪些地方犯了类似青蛙一样的错误，结合本课所学谈谈体会。学生自由交流，比赛谁想的多，谁说的好。比赛调动了学生的竞争意识，学生兴味盎然，高潮又起。

六、课堂小结，设置作业：

一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。小结时，教师应引导学生：“青蛙由于身处井底，眼界受到了限制，对天的大小的理解很片面，并且犯了错误还自以为是。我们要引以为鉴。大家要向小鸟学习看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，做一个视野开阔的小学生。”我设计了如下作业：猜猜青蛙跳出井口会说些什么？鼓励学生展开想象，提高判断推理能力。

叶老曾经说过：课无非是个例子。以上仅是我对《坐井观天》一课的说课设计，真正运用到实际中还要根据教师和学生的具体情况而定，另外，由于时间仓促和受个人认知水平的限制，一定还存在许多不足之处，还请在座的各位领导专家多度指正。

我想，如果学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的整体素质一定会迅速提高。

说内容：

1、本节课的教学内容为小学语文第三册识字教学部分的第5课《蔬菜营养丰富》。全日制义务教育语文新课程标准明确指出，语文教学的总目标是要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；能够借助汉语拼音识字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；在学习活动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神。

2、 《课程标准》中要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能借助汉语拼音认读汉字；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；结合语文学习，观察大自然，用口头 ……此处隐藏10249个字……学重点）

2．借助汉之星教学平台，指导学生正确认读15个生字，学写3个生字，培养学生自主识字的兴趣。（教学难点）

3．借助图文阅读，丰富学生对传统节日的认识。

三、立足学情说教法

根据二年级学生思维活跃，自信心、表现欲强的特点，本节课我主要采用情境教学、游戏激趣、朗读体验、“汉之星”辅助教学等方法，让学生在玩一玩、读一读、说一说、写一写的过程中不知不觉地完成本节课的教学目标。

四、环环相扣说流程

我的教学过程分为以下四大板块：创设情境，童谣导入—运用平台，识字写字——反复朗读，熟读成诵——拓展延伸，巩固积累。在第二板块又具体设计读文识字——游戏识字——生字输入——指导书写四个环节。

（第一板块）创设情境，童谣导入

在教学开始，我首先通过一首《春节童谣》将孩子带入节日的学习情境中（放音乐），并借助“节日”这一话题导入新课。（板书课题）

为了深化学生对传统节日的认识，我利用汉之星“查”的功能，出示“节日”一词的意思，从而让学生明白传统节日指的是传统的庆祝或祭祀的日子，是有着丰富文化内涵的节日。从而让学生把“传统节日”和“五一劳动节”等纪念日区分开来。

（第二板块）运用平台，识字写字

（第1环节）读文识字，寓识于读

在初读课文环节，我首先让学生自己尝试朗读，注意读正确、读通顺。在学生展示朗读成果时，我设计了个别读、同桌互读、全班齐读三个梯度。这就充分调动了学生的朗读热情。

（第2环节）游戏识字，趣中识记

对于二年级的孩子来说，游戏应该是激发兴趣最好的方法了。我具体设计了以下两个内容。

1、首先我设计了借助拼音小帽和去掉拼音小帽认读词语、摘苹果、开小火车等层层推进的多元识字活动。在遇到不太好理解的词语，比如“大街小巷”，“乞巧”等，我先让学生试着结合句子和生活去理解，然后通过汉之星？“查”的功能准确理解词语的意思，从而扫除字词障碍，为理解课文做好铺垫。然后，我出示与节日和习俗有关的词语，让学生读词语找规律，从而进行分类识记，这既检验了学生对词语的掌握情况，又让学生对节日和习俗有了初步的感知。

2、接下来，我设计闯迷宫的游戏，让学生随机认读生字。我利用课件出示这九个生字，鼓励学生自主识字，交流识字方法。学生可能会用加一加、减一减、换一换、形声字等方法认识这些字，为了丰富识字方法，我还会巧用猜字谜的游戏帮助学生识字，比如“手夹丸子四点汤——热”。同时，我会激趣引入“汉之星”辅助教学。比如当学生说到“舟”时，我会相机出示汉之星字源演示；对于多音字“转”，我会借助“汉之星”读音和组词功能指导学生学习；当学生说到“热”时，我会出示“热”的偏旁“四点底”的字源演变，让学生知道它跟火有关，并通过“汉字偏旁”功能出示带有该偏旁的字，巩固识字，丰富学生的词汇量。这样既能培养学生对汉字的喜爱之情，又能让抽象的汉字符号变得灵动有趣。

（第3环节）运用平台，巩固生字（舟、转、热）

为了迁移到汉之星生字的输入上，我会让学生说出这几个字的结构特点，然后对这几个字进行拆分并说出它们的编码。当第一个同学说出“舟”的编码是“PDZ”时，我会将电脑调到汉之星输入的界面，带领学生复习独体结构生字的输入方法，接着找生依次说出“转、热”的编码并上台练习。这一方面调动了学生学习生字的积极性，另一方面也巩固了所学生字的字音和字形。

（第4环节）巧用平台，指导书写（舟、转、热）

为了落实本节课有关写字的教学目标，我充分利用汉之星“书写”以及“闪烁”的功能，指导学生关注易错点。

1、首先是观察，我在课件上出示“舟”“转”“热”三个生字，让学生仔细观察它们在田字格里的占位及关键笔画。以“转”字为例，我会引导学生观察“转”左右结构，要写的左右基本等宽；并利用汉之星教学平台让学生跟随软件上的笔顺对这个字进行书空，（播放汉之星，加速）在学生书空时，提醒学生“转”的左边“车”最后一笔为提，右边“专”的第二笔写在横中线上，第三笔竖折折一笔写成，这个地方我会使用汉之星“闪烁”的功能，引起学生的重点关注。

2、范写，在充分观察的基础上，我会在黑板上的田字格里进行范写，并用儿歌“转眼又是春来到，转字写好有诀窍。先竖后提写车旁，竖笔切记不能长。专字折笔很重要，一笔写成是正道。”来帮助学生加强记忆。当然，对于其他两个字，我也会逐一指导。

3、练习，接着让学生在田字格里先描红再练写。在学生练写的过程中，我会进行巡视，及时关注学生的习惯养成。对于坐姿端正的同学，给予一颗坐姿星。

4、展示，学生写完之后，我会通过展台展示一位同学的作品，从以下四个方面（坐姿端正、书写正确、占位准确、干净整洁）进行评价，其他学生进行自评，我鼓励学生再次练习自己不满意的字。

在此环节里，我充分利用汉之星的功能，让学生直观地感受生字书写的笔顺和美感，逐步练习写得一手好字，从而较为扎实的落实了本课有关写字的教学目标。

（第三板块）反复朗读，熟读成诵

在这个板块，我会采用多种方式帮助学生熟读成诵。我具体设计了节日排序——图片词语手拉手——多种形式诵读几个内容。

1、首先我引导学生在文中圈画出七个传统节日（汉之星“记号笔”功能），并告诉学生“这七个节日大使跟大家玩起了捉迷藏，躲进了图片里，让我们按照时间顺序把他们找出来吧！”引导学生给节日排序（按顺序摆放图片）。

2、接着我会出示跟节日习俗有关的词语，并告诉学生“词语宝宝化身‘节日大使’也来凑热闹，那让我们来玩一个词语图片手拉手的游戏吧”，配对之后我鼓励学生结合图片和词语说一句话，比如一生说“春节春节我是春节”，一生说“贴窗花贴窗花我是4号”，另一生说“春节里，贴窗花，放鞭炮，大街小巷真热闹”？这样，通过游戏来吸引学生的注意力，既巩固了字词，又深化了学生对传统节日习俗的认识，还进行了说话训练。

3、在说话训练之后，我会采用师生、男女生拍手读，“接读”和“问读”的方式帮助学生熟读成诵。比如问读环节，我说什么节，看花灯？学生回答：“元宵节，看花灯”在一问一答中帮助学生牢记传统节日。在反复朗读之后，我鼓励学生自由练习，同桌互相背诵。

（第四板块）拓展延伸，巩固积累

课后作业是对课堂学习的巩固和延伸，我设计了这样的作业——（回忆一下自己是怎么过这些传统节日的？当时有什么感受？然后分享给爸爸妈妈或者好朋友。）这既锻炼了学生的口语表达，又为下一课时的教学做了铺垫。

五、思路清晰说板书

板书是无声的语言，是课堂教学的缩影。本课的板书完成之后，呈现出来的是学生在“手拉手”环节完成的词语和对应图片，以及我范写的三个生字。

在这节课上，我力求抓住二年级学生的特点，采用多元化的教学手段，将多媒体技术和汉之星教学平台相结合，培养学生自主识字的兴趣，让学生在轻松和愉悦中识字写字，有效的落实了本节课的教学目标。

以上是我说课的内容，感谢大家的聆听！