实用的二年级语文说课稿四篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿4篇,欢迎大家分享。
二年级语文说课稿 篇1【说目标】
1、认识14个生字,会写必、须2个字。
2、自学课文,能了解太空生活的趣事。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发探索了解新科技的兴趣。
【教学重难点】
识字、了解太空生活的趣事
【说教学设想】
神秘的太空,对人们充满了诱惑力。本文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中,利用学生的好奇心,然后联系今年神州六号的成功发射,激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多,在教学中通过各种形式的认读,帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多,让学生在熟读的基础上,能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。
【说过程】
一、激趣导入
今年的10月12日,这是一个举国欢腾的日子,神舟六号腾空而起。小朋友们,你们知道这次的航天英雄是谁吗?(费俊龙和聂海胜)他们在太空生活了6天5夜。他们给我们带来一些图片,我们一起来看看吧。
课件出示神六宇航员在太空生活的图片。(联系学生生活实际,发挥多媒体优势,调动学生认知,激发学习兴趣。)
你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗?今天我们就通过学习32课课文来了解一下。《太空生活趣事多》(通过谈话,激发学生的好奇心,实现向学文的自然过渡。)
二、初读课文,整体感知
谈话:世界上有许多的国家,可是能够用飞船载人升空成功的,我们中国是第三个国家。神舟飞船载人升空,这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果,是多么不容易啊!
同学们,让我们从现在开始,向他们学习,去克服我们身边的困难,闯过一道道难关,学有所成,这节课老师给同学们准备了许多关口,同学们有没有信心闯过?现在闯关正式开始!(以航天精神为契机,调动学生学习的积极性,激发起通过学习顺利闯关的信心。)
第一关:自读课文,把生字多读几遍,要求把课文读正确。
第二关:正确读出下列带有生字的词语。
第三关:去掉词语中熟字开火车读生字。
第四关:同桌互相读课文,注意要把字读正确。
闯过了这四关,相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。
第五关:我请同桌两个一起读,看看读得怎样?听的小朋友就比比谁听得最认真。(通过不同形式的读书活动,帮助学生整体感知课文内容,扫除字词障碍,培养自主阅读的能力。)
三、精读课文,朗读感悟(第六关)
1、用你喜欢的方式读课文,思考问题:太空生活有哪些趣事?
2、指名回答,教师板书。(睡觉、喝水、走路、洗澡)
3、你对哪件事最感兴趣?为什么?请你来读一读。有谁也喜欢这件事的?(指名比赛读)
4、你知道在太空中睡觉,喝水,走路,洗澡为什么这么奇特?是什么原因呢?引导学生了解失重现象。
你们还知道太空生活中别的趣事吗?
5、指导感情朗读:
太空生活这么有趣,就让我们一起去感受一下吧!(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)
四、学习生字(第七关)
学写生字必、须。
教师带领学生分析生字的结构,注意要左窄右宽,教师范些,学生仿写。
二年级语文说课稿 篇2一、说教材
《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文,这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力,以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
这一课是第一单元中的第三篇课文,本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上,运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练,加上这一课内容丰富有趣,贴近儿童生活,语言表达生动优美,情感基调较易定位,所以,在课堂上,我着重引导学生读课文,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融,为第二单元的学习打好基础。
在上这一课时,我结合课文的特点以及学生的实际情况,确定了第一课时的教学目标:
1、知识与技能目标:
会认14个生字,能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标:
在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上,让学生“多读多想、读懂课文”的同时,提高自身的朗读能力。
3、情感、态度与价值观目标:
通过朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。激发学生读科学童话故事的兴趣,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
本课时的教学重点是识字、练习朗读。难点是读出不同角色的不同语气,并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护,学习笋芽儿奋发向上的精神。
二、说教法与学法
《新课程标准》强调:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作,探究的学习方式。所以我确定了以下教法与学法:
1、创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,主动参与到课程中来。
2、根据低年级儿童注意力集中的时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。
3、倡导自主尝试,合作交流的学习方式,组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。
4、创设情境,开展多次、多视角的读,如:初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等。让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素质。
三、说教学程序
1、情境导入,激发兴趣:
新课程理念强调:课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发,紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
⑴首先,用多媒体VCD展示学生常见的竹林图片(画面),让他们说说竹子是怎样长成的。
⑵接着,出示“笋芽儿”图片(画面),让学生从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。 ……此处隐藏3921个字……
第三步:复习课文主要内容。
复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景优美、物产丰富。(这一步不仅复习了上节课的知识,而且为这节课的品读句子做了铺垫。)
第二个环节:自主读文,朗读体会
让学生自主合作选择喜欢的段落读一读,划一划关键词语和句子,在小组中交流为什么喜欢?
(在自主读文,朗读体会时,我让学生自主选择喜欢的段落,划一划关键词语和句子,把学习主动权交给学生,在自主读的同时教给读书的方法。)
第三个环节:合作探究,精读感悟
这个环节让学生分析汇报学习情况,教师相机引导,组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文,力争把每句话都读好,升华情感。在交流反馈时,在有合适的时机借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。
有的学生喜欢五光十色的海水,让学生读出赞美之情。
有的学生喜欢珊瑚,可以让学生在读中想象,感悟珊瑚的多而美。
有的学生喜欢海参的有趣,威武的大龙虾就可以让他们边读边做动作。
有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。
有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。让学生读出贝壳的美丽,海龟的美丽。
有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。可以让学生交流课前搜集的资料了。
(这一环节充分体现以学生为主体,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习。全班交流时,要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一句子,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师应该尊重学生的独特感受,不宜用单一的评价尺度限制学生。)
第五个环节:拓展延伸,积累语言
第一步:摘写并背诵喜欢的部分。
第二步:背诵祖国风光的谚语。
(积累语言是新课标倡导的重要内容之一。新课标在第二学段目标中指出要积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。)
【说板书设计】
可爱的西沙群岛
海岛:鸟的天下
海水:五光十色
海滩:海龟、贝壳
海底: 珊瑚、海参、大龙虾
板书是课堂教学的缩影,是提示课文中心的导读图,也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼,直观形象,画出了海底、海岛、海水、海滩的位置,还概括了课堂教学的主要内容,起到了较好的辅助教学作用。
总之,本课我采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉,能看到预设与生成相辅相成的动态过程。
二年级语文说课稿 篇4各位领导,各位老师:
下午好!
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
【说教材】
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
【说教学目标】
1.知识目标:①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
3.情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。
【说教学重点、难点】
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
【说教法与学法】
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
【说教学流程】
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。
(二)游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
(三)读文理解、感悟道理
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
【说板书设计】
这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。
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