关于小学五年级语文说课稿四篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的小学五年级语文说课稿4篇,希望能够帮助到大家。
小学五年级语文说课稿 篇1一、说教材:
1说课内容:
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育人教版小学语文教材第九册第19课。今天我说课内容指第一课时。
2教材分析:
文章主要讲述了童年时,7、8岁的巴迪写了人生中的第一首诗,母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价,对作者产生了巨大的影响。长大后,他才明白童年的那首诗确实是一首糟糕的诗,同时他也明白了,父母的这两种评价都是出自于对他的爱。这篇文章语言朴实,既有父母的动作、神态、语言描写,展示了鲜明的形象,又凝聚着父母的感情,渗透着深刻的哲理,且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了丰富的感悟空间。学习这篇文章,要关注引导学生领悟文中含义深刻的句子。
3说教学目标:
根据新课程标准,我制定了以下三个目标。
①知识目标:会认6个生字,会写14个生字,正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥”等词语。
②技能目标:正确、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
③情感目标:着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。
4说教学重难点:
教学重点:理解课文主要内容。
教学重点:着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。
二、说教学理念的定位:
根据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要体现的教学理念定位为:
1、积极倡导独立,探究的学习方式。多采用“你读懂了什么?”来提问。
2、注重学生、教师、文本之间的对话,建立平等、民主的课堂氛围。
3、珍视学生独特的感受,努力倾听学生的发言,使学生在积极的思维和情感活动中,有所感悟。
三、说教法、学法:
我着重采用了“朗读法”为主的学习方法,通过朗读课文,展开联想,进行合作、探究学习。同时,辅以“谈话法”,“讨论法”,切身感受父母的不同评价及体会当时巴迪的心情。
四、说教具、学具的准备:
教具:多媒体课件
学具:课堂作业本
五、说教学过程:
(一)、诗歌导入:
1、朗读诗歌,引出“精彩极了”,分析考试,引出“糟糕透了”。
2、今天,我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)。
3、齐读课题,通过预习,你知道?课题为什么要加引号?(直接引用的话)
【从课题入手,通过观察课题,你知道了什么来激发学生的阅读欲望,形成阅读期待。】
(二)、边读边想:
1、自由轻声地朗读课文,要读通、读顺,初步感知课文大意。
2、课文是按什么顺序写的?
3、小巴迪做了什么事,得到了这样两种截然不同的评价?小巴迪的表现和反应如何?
(三)、品读父母的评价:
(四)、内化感情
(五)、总结课文,拓展延伸
小学五年级语文说课稿 篇2一、教材分析
本单元的五篇课文主要是科普说明文和神话故事,单元重点训练目标是默读课文,边默读边思考。这一要求在以往各个年级学习中已反复出现,应该说学生已有了一定的基础。但本单元的学习更强调的是在默读中思考课文大意,品析重点词句,进行圈画批注。这就必须在课堂学习时注重方法指导与实践。
课文通过“ 蛇能保护庄稼”、“ 猫有利于苜蓿生长” 等具体事例, 说明世界上万事万物是互相联系的。我们只有研究它们, 掌握其规律, 才能把事情做好这一科学道理。
文章文字浅显,道理却深刻。全文分三节。第一节讲述蛇与庄稼的关系。先介绍整个事件,洪水过后,即使风调雨顺庄稼也歉收,老农买了一批蛇放进地里,庄稼获得丰收;然后借助老农的口道破蛇与庄稼的关系。第二节讲猫与苜蓿的关系。也是先通过事例说猫的多少与苜蓿生长的好坏有联系,再从蜜蜂与苜蓿、田鼠与蜜蜂、猫与田鼠这些事物之间的联系,说明猫与苜蓿是如何产生联系的。第三节列出了四种简单联系,说明事物之间的关系既有简单的也有复杂的,并列举了随地吐痰与传染疾病的联系,最后点明中心:只有了解清楚事物之间的联系,才能找到科学的解决问题的方法,把事情办好。
本课寄意于物,寓理于事,语言浅显,结构严谨,讲求推理。由于整篇文章蕴含着深刻的科学知识及严谨的科学思维方法, 便为学生读懂常识性说明文提供了很好的文本。
二、学情分析
高年级学生已基本具备了自主识字能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上,学生已学习并积累了不少方法,可在课前通过相关的预习练习自主解决,对于重点词语的意思还需在课堂中给予一定时间,结合课文具体语境加以理解。
在阅读方面,学生已具备一定的阅读能力,也掌握了一些基本的阅读方法。课前,教师可适当布置预习作业,促使学生借助原有知识储备,有针对性地开展预习工作。这时的预习不仅是为了帮助学生扫清文字障碍,还可以促使他们了解课文大意,进行质疑问难,并且适当搜索、阅读相关资料,以更好地理解课文。在课堂学习中,教师更应注重思维训练,加强品词析句能力的指导,学习课文的写作思路和方法:如抓关键词语体会句子含义;学习阅读常识性课文的方法步骤;联系自己的生活实际体会重点句段的意思;表达阅读后的独特感受等。
在明理方面,学生对于保护生态平衡这一主题已有一定的体验和感悟。但由于知识经验和生活经验的限制,学生要弄懂自然界中各事物间的复杂联系是有一定困难的。因此这是教学的一个难点,需在课堂中通过多种教学设计予以解决,并在此基础上激发学生研究大自然规律、保护生态平衡的意识和情感。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,我制定了本课的教学目标:
目标一:自主认识本课生字新词,理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
本课有三个生字:“啸、苜、蓿”,还有若干个多音字,如“风调雨顺”中的“调”读tiáo;“淹没”中的“没”读mò。五年级学生借助课文中的拼音完全可以读准字音、认清字形。但这决不意味着可以忽略字词教学。高年级的字词学习更注重学生的自主学习过程。学生在课前预习时应养成遇到不认识或吃不准的字,主动查字典自主识字的习惯;并在课堂上适时展开交流。
另外,对于“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律 ……此处隐藏1620个字……、通过对课文的朗读及分角色朗读,让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。
四、重难点
设计意图:根据新课标的要求,结合文本的实际,我对本课制定以下重难点:
教学重点:认识八个字,会写两个字,有感情正确流利朗读课文。
教学难点:学生通过对课文的学习,告诉学生遇事主动探究。
五、说教法:
设计意图:为了使学生更好地朗读课文,完成教学目标,我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。课堂上通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入故事意境。2.合作学习策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
六、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣,感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。看,就是图文对照,初步感受课文。读,是通过朗读,体验情感。品,是品词析句,积累运用。演,是创设情景进入角色。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。因此,我充分发挥了教材的示范作用,构建了“导拨读训式”教学模式,坚持以读为基础,读训相结合的方法,侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
【知识链接】
设计意图:通过知识链接,让学生对青蛙进一步产生了解。
青蛙是杂食性动物,青蛙捕食大量田间害虫,是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌,丰收的卫士,那熟悉而又悦耳的蛙鸣,其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐,是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,有蛙的叫声农民就有播种的希望,有蛙声就有收获的喜悦和欢乐!
青蛙的本领
1、捉虫能手。2、歌唱家。3、运动健将4、伪装高手
七、教学过程:
结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要求,我制定了一下几个环节:
【自主学习】
一、看拼音,写词语。
设计意图:因为小学一年级最重视字词的教学,所以在上第二课时前先对一类字进行巩固、联系。
Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是记忆小能手。
设计意图:通过这个环节,让学生对上节课的知识有了回顾。
池塘里有一群小蝌蚪,()的脑袋,()的身子,甩着()的尾巴,()的游来游去。
三、我是一本小字典。(给汉字注拼音)
设计意图:依据大纲的要求,小学一年级把字词放为重点,所以我设计此题:
蝌()蚪()游()什()么()
青()蛙()鲤()鱼()变()
【合作探究】
设计意图:根据本课的要求、及重难点的编排,我在合作探究方面设计3个问题。
1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(请在课本里找出来,并用横线画出来)对于这个问题的提出,正好和学习目标相结合。也完成了教学目标。
2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式,感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣,感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
3、通过学生对合作探究的1、2小题的学习,充分让学生知道一个道理:遇事要主动探究,学会礼貌待人。
【拓展延伸】:
在拓展延伸方面,是对本课的一个升华,所以我设计一个口语交际:自己观察一种小动物,并把他的生长过程描述出来。(可以向爸爸妈妈请教,也可以查资料)
【教师总结】
孩子们,今天我们通过学习这篇课文让我们懂得了小蝌蚪是怎样变成青蛙的,同时我们又懂得了一个道理,那就是:遇到事情自己多观察、多发现。
【课堂检测】
1、简单写一下小蝌蚪变青蛙是我过程。
小蝌蚪先长出(),过了几天长出(),又过了几天(),最后()
2、通过学习这篇课文,我明白()的道理。
小学五年级语文说课稿 篇4一、 说教材
《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文,此单元以“神话传说,科学天地”为主题,训练的重点是默读课文,理解课文内容,反复推敲重点词句,记录自己的疑惑和体会,也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求,我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心,努力关注文本,关注学生,尽力把读的时间,说的机会,问的权利,评的自由还给学生,为此我从以下几方面设计了教学过程
选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确;二是体会作者推测的科学性和合理性。
二、 说教学目标
根据教材与学生特点我确定以下教学目标:
(一)、认知目标:
1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。
2、复述故事过程。
3、有感情地朗读课文。
(二)、情感目标:激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
(三)、发展目标:培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
本课教学的重点:
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点:理解科学家想象的依据。
三、 说设计理念
课文语言朴实自然,叙写生动具体,引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确;体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
四、 说教学思路与意图
(一)、回顾旧知,导入新课
1、回顾旧知,教师导入:(课件出示课题)
2、课件出示琥珀的图片,设悬:
要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
[意图:回顾旧知,巩固上节课所学知识,加深学生的印象,在此基础上再通过展示图片,给学生设置悬念,对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]
(二)、精读课文,深入探究
1、学习松脂球形成的部分(2—9自然段)。
(1)、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)
[意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的兴趣,同时也为后面的学习做好了铺垫。]
(2)、看后,教师问:你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢?
学生自由朗读课文2—9自然段,边读边用直线画出相关的句子。
(3)、小组讨论、合作学习:找出松脂球形成的条件,教师巡视帮助。
(4)、全班汇报交流。
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